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去年暑假發現進不了仁愛國小網頁
問了輔導室主任才知道
新北市的網址改為<ntpc>

上星期發現

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新北市 蘆洲區 仁愛國小 一百學年度 上學期


認輔志工成長團 ＊＊＊ 報好康

　　恭喜媽媽！　

　　您的小朋友已進入了人生最重要的學習成長階段．在這之前您一路用愛心，信心，耐心陪伴孩子，辛苦培育孩子．這過程中有快樂，也會疑慮．應該偶爾也有些問題因為一時找不到解決的方法而感到挫折．

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台北縣仁愛國小九十九學年度上學期認輔志工成長團＊＊＊報好康

　　恭喜媽媽！　

　　您的小朋友已進入了人生最重要的學習成長階段．在這之前您一路用愛心，信心，耐心陪伴孩子，辛苦培育孩子．這過程中有快樂，也會疑慮．應該偶爾也有些問題因為一時找不到解決的方法而感到挫折．

　　有幸我們仁愛國小有一個認輔團隊，這裡的志工媽媽們一同學習，一同成長，也一同幫助孩子建立健康的心理方向，請您也一起加入吧！！！

　 我們的團隊有學校的支持、光寶文教基金會的贊助以及台北縣政府的支援，每學期都特聘名師、安排精采又受用的課程。　

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(表格四)
財團法人光寶文教基金會

仁愛 國小(全) 99  學年度 上 學期 認輔成長課程計劃表

次數

日  期
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 期中報告.PNG

 

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履 歷 資 料 

填寫日期：   99年 2 月

 
一、基本資料 

講師姓名
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與江垂南講師的緣起

跟老師緣分的起點

在93年度的上學期與認輔夥伴們到鄰近的蘆洲國中上江垂南老師的認輔志工研習課程。那時剛進認輔不久，對當時的課程感覺是生澀有難度的，但對老師課程的安排與呈現卻記憶深刻。

 

課程歷程的回憶

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壹、小團輔的理論

 

一、小團體輔導的涵義

　　「小團體」乃是有共識、有互動的一群人（6～15位），出於自己意願或追求共同目標而組合成的團體；成員透過彼此間心理互動的交互作用，達成改變成員行為為目的的團體（周美伶、楊文貴，民79）。因此小團體輔導，可以說是以小團體的形式協助成員成長和改變的歷程。（劉焜輝，民78）。

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學習型認輔團隊 ------------------------------------------------------------------------
個人生涯目標：
認輔志工培訓固然是為陪伴有需要的孩子，建立志工專業知能，但是正如九年一貫的目標是要建立孩子瞭解自我與發展潛能、生涯規劃與終身學習、表達、溝通與分享、文化學習與國際理解…乃至運用科技與資訊、主動探索、獨立思考與解決問題等基本能力；志工們經過有系統的培訓，亦應能在生活中實踐發揮上述能力，因此確認自己的興趣，並做生涯規畫，都在認輔質的提昇評估內，下列幾點則是必要的：
1.

個人讀書計畫：除了參與團體讀書會外，亦擬定個人書單（年度讀書計畫或親子共讀計畫等），有計畫和目標的每日閱讀。
2.

持續進修：光寶認輔團隊中不乏將認輔視為終身職志者，並為此重回校園修習社會、心理及應用生活相關課程，包含研究所、大學、空大、空專等。除前述教育體系，還有許多輔導專業機構有系統的課程，都是志工再進修的好管道。
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【認輔服務項目說明】 ------------------------------------------------------------------------

社區認輔志工團隊的完整運作，都是為了使服務能夠深入而紮實，不同於班級學習的小型團體輔導，和提供高關懷需求孩子個別陪伴，是光寶要求的基本服務內容。而認輔志工也常在與孩子接觸更多後，延伸出以協助班級經營為訴求的生命教育或兩性教育，乃至於對個案家庭做訪視並提供必要資源轉介等全人服務。

1.小型團體輔導：
a.
 每學期至少十二次活動， 大致分為四期 — 開始期、衝突期、工作期、結束期。 並需有始業、結業式。
b.
 團輔主題視參與對象而定。 每次的活動大略分為暖身活動、主題活動、分享互動、回家作業。
c.
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【關於團隊評估】 ------------------------------------------------------------------------

自有人類以來就有組織，從最基本的家庭組織、宗族組織、社區組織到政治組織，都是人類文明的創造、維持與延續的基本機制，組織對人類社會的發展有很大的幫助（吳思華 1994 ）。

「社區認輔志工團」是一?由社區、學校熱心人士所組成，每一位成員都是獨一無二的個體，也各有不同的專長。他們參與組織時都有一些特定的目的，而彼此的喜好、目的常常又是不盡相同，和組織成立時的宗旨亦常有出入，如何讓這群志工相處共事是一項非常不容易的事情。
一、綜合評估
1.
 學校行政單位的支持、配合度－包含校長、輔導主任、組長、相關老師、家長會、志工團等。
2.
 學校弱勢孩子的人數統計－單親家庭、受虐兒家庭、身心障礙、貧困家庭、新移民家庭、原住民家庭、失功能家庭 …… 等。
3.
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光寶社區認輔推動多年來，雖不斷的有學校團隊加入，卻也遺憾的有團隊休耕，其中因素難以盡述，但是團隊運作卻有重要影響，因此基金會要求各團隊遵守運作模式，且每學期都會檢討並修改：
1.
 課程安排：94 年 2 月起，各校培訓課至少需在十五堂以上，每堂 2—2.5 小時，除專業講師八至十堂外，需含始業式、結業式、機構參訪各一次，其餘視團體需求安排讀書會、團體活動暨親師座談會。安排機構參訪是因熟悉認輔的資源網絡，可以在必要時協助認輔對象，舉例來說社福中心、少輔組、心理衛生中心、兒童及青少年或婦女福利單位，乃至於宗教團體都會針對弱勢家庭或孩子提供必要支援，也是社區認輔志工們應有的基本認識和運用的能力。
2.
 成員分工：團隊的凝聚力之一，來自適當的分工 ，必竟團體的成敗不只是帶領者的責任，需要每一份子一塊承擔。因此 團體至少需設團長 ( 組長 ) 、副團長 ( 副組長 ) 、總務、文書、活動等，成員輪流擔任幹部，並可依課程及服務分組。課程記錄、值日生由成員輪流負責。其中輪流擔任幹部更可激發成員潛力。
3.
 團體公約：參與培訓學員需繳保證金 ( 不得低於一千元 ) ，且全期十五堂課均需在約束範圍、未服務者並應繳交班費 ( 至少五百元 ) 。準時上課（遲到視為曠課）、課程中手機關機，除家庭或健康因素，請假三次以上視為放棄成長團體培訓。其它可於每期初或期末由團體討論自訂。
4.
 培訓期外讀書會：終身學習是本世紀的風潮，而閱讀則是開端，認輔志工在培訓課程外，就相關書籍的延伸閱讀與討論，將使課堂所學更為紮實。基金會鼓勵在非培訓期間，認輔志工以各種型式的小型讀書會，進行共讀和討論。 ( 對此，本期楊惠玲執筆的「春天，我們相約來讀書～閱讀的力量」一文，有深入剖析 )

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關於團隊學習活動 ------------------------------------------------------------------------
光寶社區認輔推動多年來，雖不斷的有學校團隊加入，卻也遺憾的有團隊休耕，其中因素難以盡述，但是團隊運作卻有重要影響，因此基金會要求各團隊遵守運作模式，且每學期都會檢討並修改：
(一)
 成果驗收： 每學期末在課程完成二週內，各個志工團體，必須繳交輪流紀錄並經過潤稿完成打字的課程紀錄與心得感想。聽錄音帶整理紀錄的人，往往再一次地內化吸收老師課程活動的精華，潤稿的人也加進其他的重點，打字也是認輔志工每個人的基本技巧，最後編輯排列組合，再加進美工及照片，最後一本美侖美奐，集結眾人智慧結晶的課程紀錄便完成了，這也是該團隊成長的足跡，值得參閱 與保存 。
(二)
 實作演練：小型團體輔導活動—
a.
 與學校輔導室討論，決定需要帶領的成員性質、年齡、性別等
b.
 認輔志工分組，每組包含帶領人、協同帶領人、觀察員（三者須全程參與），決定帶領的方向、定位。
c.
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協同合作 走永續的路

光寶社區認輔的理念，包含：開展生命的潛能、營造學習型家庭、相互扶助的情誼、實現學校社區化、營造理想社區。其中極重要的部分，就是相互扶助的情誼，團隊的凝聚力也由此而來，因為我們深知認輔工作要永續經營，團隊中每一份子的參與和認同都是關鍵，在此和所有的團隊分享協同合作的要件。

「團體」是兩個或兩個以上的人集合在一起互相交往、互相依存、自認也被認為屬於這個團體、遵守規範並參與團體、互相影響、從團體中獲得益處，並追尋共同目標。〈Johnson & Johnson，1994，p.13 〉

一個有意義或功能的團體，更需結合共識、互動和規範三要件：

共識 ～

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